Asignatura: Ciencias 1 (con énfasis en Biología)
Referencias que refuercen los contenidos del proyecto de aprendizaje y apoye el desarrollo profesional de otros formadores.
Cómo hacer un Mapa Conceptual
Manual de Cmap Tools
Manual de Hot Potatoes
Tipos de manipulación genética:
Los alumnos analizan y comentan el siguiente video, así mismo revisan las siguientes lecturas, para que con el siguiente material se pongan de acuerdo con sus compañeros de equipo.
Indicaciones generales: Se organizarán para trabajar la actividad, lo harán de forma colaborativa y serán responsables del trabajo, igualmente los equipos revisarán las aportaciones de sus compañeros e irán intercambiando archivos vía Facebook, correo electrónico. Las sugerencias y debates se harán por medio de Twitter o messenger, para la versión preliminar y comentarios se hacen en forma grupal en el aula de Red Escolar del plantel.
Bloque I: La biodiversidad
Grado: Primero
Grupo: A
Tema: Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos
Aprendizajes Esperados:
- Desarrollar competencias como: búsqueda de información, análisis, síntesis, juicio crítico, explicación fenómenos, comprensión de sucesos, identificación y diferenciación de conceptos biológicos, valorar actividades humanas, y comparar posturas ideológicas.
- Construyen nueva información y conocimiento al adaptar, aplicar, diseñar, crear y representar información.
- Comunican información y conocimiento a otros individuos o a grupos.
- Al mismo tiempo desarrollarán habilidades en el manejo de algunos programas tales como: Microsoft Word 2007- 2010, Microsoft PowerPoint 2007 – 2010, Microsoft Excel 2007 - 2010, Adobe Reader, YouTube Videos, Cmap Tools y Hot Potatoes (software libre), Movie Maker e Internet, Facebook, Twitter, Messenger y Correo electrónico.
Competencias a desarrollar
Búsqueda de información, análisis, síntesis, juicio crítico, explicación
de fenómenos, comprensión de sucesos, identificación y diferenciación de
conceptos biológicos, valorar actividades humanas y comparar posturas
ideológicas.Referencias que refuercen los contenidos del proyecto de aprendizaje y apoye el desarrollo profesional de otros formadores.
Cómo hacer un Mapa Conceptual
Manual de Cmap Tools
Manual de Hot Potatoes
Tipos de manipulación genética:
Qué pex con la manipulación genética
¿Transgénicos? “¡Ni máiz, palomas!”
Introducción
En México, la población va incrementando día con día considerablemente, la demanda de alimentos cada vez es mayor. Tanto ganaderos, avicultores y agricultores dejaron de dedicarse a la crianza y la agricultura, para producir alimentos en forma masiva. Así mismo los agricultores se tuvieron que enfrentar a la amenaza de plagas, ya que esto se convirtió en otro problema al que tenían que darle solución; para ello los científicos idearon la forma de contrarrestar esta problemática, mediante la manipulación genética, para generar plantas resistente a herbicidas, crear alimentos que permita que los animales se desarrollen en pocas semanas.
La manipulación genética ha causado un impacto en nuestra sociedad, ya que a partir de esto, en el mercado, hay infinidad de productoras de alimentos transgénicos que nos brindan sus productos.
Inicio
Para iniciar la actividad; los equipos revisarán el video Ingeniería genetica.wmv, que es un Fragmento editado de un video del canal Odisea sobre ingeniería genética, para la materia Ciencias del mundo contemporáneo de 1º de bachillerato, el material muestra como la empresa Monsanto modificó genéticamente las semillas para que estas fueran resistentes a un herbicida (roundup).
En México, la población va incrementando día con día considerablemente, la demanda de alimentos cada vez es mayor. Tanto ganaderos, avicultores y agricultores dejaron de dedicarse a la crianza y la agricultura, para producir alimentos en forma masiva. Así mismo los agricultores se tuvieron que enfrentar a la amenaza de plagas, ya que esto se convirtió en otro problema al que tenían que darle solución; para ello los científicos idearon la forma de contrarrestar esta problemática, mediante la manipulación genética, para generar plantas resistente a herbicidas, crear alimentos que permita que los animales se desarrollen en pocas semanas.
La manipulación genética ha causado un impacto en nuestra sociedad, ya que a partir de esto, en el mercado, hay infinidad de productoras de alimentos transgénicos que nos brindan sus productos.
Inicio
¿Tiene algún beneficio para la tierra y al ser humano
la manipulación genética?
la manipulación genética?
Con
base en la pregunta inicial los
alumnos organizados en equipos de trabajo deben realizar las actividades que se
mencionan más adelante para la entrega del Producto Final el
cual será un Portafolio
Digital en PowerPoint y se vinculará con sus trabajos que darán respuesta
a las siguientes preguntas.
Para la entrega del producto final, que es el portafolio digital, en el se integrarán todos los trabajos elaborados por los alumnos, deben utilizar las siguientes herramientas digitales:
Al
concluir su investigación los equipos, a través de una presentación
en PowerPoint con un índice, harán un hipervínculo con los trabajos de Word,
Excel, PowerPoint, Movie Maker, Cmap Tools, y Hot Potatoes. Las observaciones las hacen por Twitter y/o Facebook, las conclusiones finales así
como el espacio de colaboración se harán en el Blog.
Así mismo, cada equipo socializará sus conocimientos adquiridos exponiéndolos a la clase y compartiendo sus trabajos realizados. Para responder a la pregunta sobre: ¿Tiene algún beneficio para la tierra y al ser humano la manipulación genética?
Los alumnos mediante el desarrollo del trabajo, elaborado en el aula de Red Escolar en tres sesiones, identificarán el beneficio y las consecuencias de la manipulación genética, se pretende que tomen una postura crítica y desarrollen una conciencia basada en conocimientos científicos sobre los alimentos transgénicos.
Seguimiento
La
propuesta elaborada de las Actividades del proyecto de aprendizaje:
¿Sabes qué es un transgénico?
- El equipo 1, integrado por 10 a 12 alumnos.
- Crea un mapa conceptual en Cmap Tools en el que desarrolla el tema, apoyando su mapa con imágenes. Diseña un cuestionario de 10 preguntas en Hot Potatoes.
¿Qué alimentos pueden
contener transgénicos?
- El equipo 2, formado por 10 a 12 alumnos.
- Elabora una línea del tiempo en PowerPoint para representar el uso del alimento natural y la integración del alimento manipulado genéticamente hasta la actualidad y, grafica en Excel las tendencias de uso de los alimentos transgénicos. Realiza un cuadro comparativo en Word de los alimentos de origen natural y los alimentos transgénicos.
¿Qué marcas o productos usan transgénicos?
- El equipo 3, formado por 10 a 12 alumnos
- Revisa las páginas de Internet, con la información obtenida, crea un video en Movie Maker de sus posibles efectos en la salud al consumirlos. También haciendo uso de los diferentes Organizadores Gráficos elabora una presentación en PowerPoint para exponer sus razones para estar a favor o en contra de los alimentos transgénicos.
Para la entrega del producto final, que es el portafolio digital, en el se integrarán todos los trabajos elaborados por los alumnos, deben utilizar las siguientes herramientas digitales:
- Microsoft Word 2007 - 2010
- Microsoft Excel 2007 - 2010
- Microsoft PowerPoint 2007 -2010
- (organizadores gráficos)
- MovieMaker
- Cmap Tools
- Hot Potatoes
Así mismo deben usar las herramientas de comunicación y colaboración para compartir su información que vayan realizando:
- Blog
- Correo electrónico
- Messenger
Así mismo, cada equipo socializará sus conocimientos adquiridos exponiéndolos a la clase y compartiendo sus trabajos realizados. Para responder a la pregunta sobre: ¿Tiene algún beneficio para la tierra y al ser humano la manipulación genética?
Los alumnos mediante el desarrollo del trabajo, elaborado en el aula de Red Escolar en tres sesiones, identificarán el beneficio y las consecuencias de la manipulación genética, se pretende que tomen una postura crítica y desarrollen una conciencia basada en conocimientos científicos sobre los alimentos transgénicos.
Seguimiento
Sesión 1
Para iniciar la actividad; los equipos revisarán el video Ingeniería genetica.wmv, que es un Fragmento editado de un video del canal Odisea sobre ingeniería genética, para la materia Ciencias del mundo contemporáneo de 1º de bachillerato, el material muestra como la empresa Monsanto modificó genéticamente las semillas para que estas fueran resistentes a un herbicida (roundup).
Elementos Web 2.0
Los alumnos analizan y comentan el siguiente video, así mismo revisan las siguientes lecturas, para que con el siguiente material se pongan de acuerdo con sus compañeros de equipo.
Elementos Web 2.0
Da click en la imagen
Indicaciones generales: Se organizarán para trabajar la actividad, lo harán de forma colaborativa y serán responsables del trabajo, igualmente los equipos revisarán las aportaciones de sus compañeros e irán intercambiando archivos vía Facebook, correo electrónico. Las sugerencias y debates se harán por medio de Twitter o messenger, para la versión preliminar y comentarios se hacen en forma grupal en el aula de Red Escolar del plantel.
EQUIPO 1
TRANSGÉNICOS
Acciones:
Realizar un mapa conceptual en Cmap Tools y un cuestionario en Hot Potatoes.
Instrucciones requeridas:
Recursos tecnológicos y forma de trabajo:
EQUIPO 2
Instrucciones requeridas:
Recursos tecnológicos y forma de trabajo:
Pregunta justificante:
Instrucciones requeridas:
SESIÓN 2
Los equipos atienden a las observaciones de sus compañeros, hacen las adecuaciones
necesarias y revisan la información de las siguientes ligas:
¿SABES QUÉ ES UN
TRANSGÉNICO?
Instrucciones requeridas:
El equipo formado de 10 a 12 alumnos
investigarán las páginas de Internet, se aconseja usar Google Crome, visiten
las ligas que se proponen, los temas a trabajar serán: Qué es un transgénico. El riesgo de los alimentos transgénicos. Repercusiones en la
salud y en el medio ambiente.
Compartirán sus versiones preliminares con su
Profesor y compañeros a través del Facebook o correo electrónico. Si hay algunas
sugerencias las podrán hacer mediante Twitter o Messenger.Compartirán sus versiones
preliminares con su Profesor y compañeros a través del Facebook o correo
electrónico. Si hay algunas sugerencias las podrán hacer mediante Twitter
o Messenger.
Elementos Web 2.0
Investigación en las ligas propuestas, usando el explorador Google Crome.
Elaboración de un mapa conceptual en Cmap Tools.
Creación de un cuestionario en Hot Potatoes.
Intercambio de información (archivos) por medio del Facebook o Correo electrónico.
Comunicación vía Twitter y/o Messeger.
Conclusiones en el Blog.EQUIPO 2
¿ALIMENTO NATURAL?
Pregunta justificante:
¿SABES QUÉ ALIMENTOS PUEDEN
CONTENER TRANSGÉNICOS?
Instrucciones requeridas:
El equipo
formado de 8 a 12 alumnos, ven el
video propuesto que se encuentra en las ligas que se indican, los temas a trabajar
serán: Alimentos transgénicos en
México, uso
del alimento natural y la integración del alimento manipulado genéticamente
hasta la actualidad, las tendencias de uso de los transgénicos por los
fabricantes de alimentos, cuáles son los alimentos de origen natural y los
alimentos transgénicos.
Compartirán sus versiones preliminares con su
Profesor y compañeros a través del Facebook o correo electrónico. Si hay
algunas sugerencias las podrán hacer mediante Twitter o Messenger. Las
conclusiones finales y opiniones generales del equipo se harán en el aula de
Red Escolar del plantel.
Elementos Web 2.0
Da click en las imágenes
Investigación en Internet.
Elaboración del trabajo
en Excel y PowerPoint 2007 - 2010
Intercambio de archivos por medio del Facebook o Correo electrónico.
Comunicación vía Twitter y/o Messeger.
Conclusiones en el Blog.
EQUIPO 3
RIESGOS
Pregunta justificante:
¿QUÉ MARCAS O PRODUCTOS USAN
TRANSGÉNICOS?
Instrucciones requeridas:
El equipo formado de
10 a 12 alumnos
investigarán las páginas de Internet, se aconseja usar Google Crome, visiten
las ligas que se proponen, elaborar un video en Movie Maker en donde promuevan la conciencia al consumir alimentos
transgénicos y cómo prevenir el consumo de estos alimentos genéticamente
modificados. Elaborar una presentación con Organizadores
Gráficos en PowerPoint y expón tus
razones para estar a favor o en contra de los transgénicos en un archivo en una
diapositiva.
Estos trabajos
deben presentar imágenes en cada una de sus fases así como la información
necesaria, sin olvidar citar la fuente de cada una de ellas y los derechos de
autor.
Compartirán sus versiones preliminares con su
Profesor y compañeros a través del Facebook o correo electrónico. Si hay
algunas sugerencias las podrán hacer mediante Twitter o Messenger. Las
conclusiones finales y opiniones generales del equipo se harán en el aula de
Red Escolar del plantel. Las conclusiones finales se harán en el Blog y las opiniones generales
del equipo se harán en el aula de Red Escolar.
Recursos tecnológicos
y forma de trabajo:
Investigación en Internet.
Elaboración del trabajo
en Movie Maker
Elaboración del trabajo
en PowerPoint
Intercambio de archivos a
través del correo electrónico o
Facebook.
Comunicación vía Messeger
y/o Facebook.
Conclusiones en el Blog.SESIÓN 2
Elementos Web 2.0
“Alimentos
Transgénicos”
PARTE
1
PARTE 2
PARTE 3
PARTE 4
PARTE 5
PARTE 6
SESIÓN 3
Los alumnos socializarán lo aprendido a sus compañeros del grupo en el aula de medios
sobre los alimentos transgénicos y, que acciones hay que tomar con base en sus conclusiones
sobre estos productos para finalizar el tema. Así mismo cada equipo subirá al Blog el
producto final ya corregido por su Profesor.
CONCLUSIÓN
1. Con el material elaborado crearán un Portafolio Digital, en una presentación en PowerPoint.
2. Está deberá ser vinculable a los otros productos (archivos) de su investigación.
3. Muestra a tus compañeros tu portafolio digital y
pídeles sus puntos de vista y agrega por lo menos tres comentarios en otra
diapositiva.
Finalmente
realizan una coevaluación de su participación en cada una de las actividades.
La
propuesta elaborada de la Evaluación del proyecto de aprendizaje:
Se Incluye en una herramienta de evaluación del producto final como rúbricas / listas de cotejo / portafolio de evidencias.
Evaluación
de cada una de las actividades
Referencias de Internet:
- http://www.historiadeltraje.com.ar/Archivos/mapaconceptual.pdf
- http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm
- http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/ejemplos.htm
- http://cmapserver.unavarra.es/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1209459586390_2023867271_1555
- http://www.gestion.org/estrategica/estrategia-de-productos-y-servicios/4962/ventajas-y-desventajas-de-los-productos-transgenicos.html
- http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/06Recursos/123AlimTransgen.htm
- http://www.youtube.com/watch?v=5UAHoW-vHmI
- http://www.youtube.com/watch?v=jDtdWCKm_5Y&feature=related
- http://www.youtube.com/watch?v=9tcYD4mXOec
- http://www.youtube.com/watch?v=lYDzMjB4JXU
- http://www.youtube.com/watch?v=J-YHSWU72S4
- http://www.youtube.com/watch?v=L1NIFkuOXmg
- http://www.diputados.gob.mx/cronica57/contenido/cont13/anali6.htm
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